「陳腔濫調取材與教授教養索然無味，是抹殺學生進修樂趣的首惡！」許文彬說，很多老師教古文，只逐字翻譯，學生看不懂完全文義，味同嚼蠟，重點應放在師資教法，並引發學生愛好翻譯
一九六五年，許文彬就讀台南一中二年級時，曾在中華日報揭曉一篇文章「若何解開高中國文教育癥結？」，內容談及文白爭議，那時他身為名學生，認為文言文、白話文其實只是一種文體，有的文言文很白話、白話文很文言，很多文章介於灰色地帶，爭辯毫無意義。
前國策垂問、律師許文彬說，文言文、白話文都僅代表一種體裁，文言文旨在精華精辟，白話文考究通順，兩者都不行偏廢，應就「人生哲學的體悟」、「文字表達能力」做為取材皈依，教師的教授教養體例也該被檢討，如何讓進修變得多元活躍，才有助於古文成就前進。
台灣師範大學華語教師陳慶華曾撰寫「為古文教授教養著新裝—以沈復兒時記趣一文為例」，到場多媒體或現代朗讀體式格局，培育種植提拔學生臨場感。
他舉范仲淹的《岳陽樓記》為例，「先全國之憂而憂，後世界之樂而樂」，即速就能讀懂；蘇東坡的《水調歌頭》，「人有離合悲歡，月有陰晴圓缺，此事古難全，希望人久長，千里共嬋娟」，簡單的廿七字道盡「知足常樂」。兩首古文沒有晦澀之處。
引用自: https://udn.com/news/story/6885/2667618有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢天成翻譯公司02-77260931
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